【学习|嘉定区教书育人模范凤光宇:努力做专家型教师和校长】

凤光宇从教33年来，扎根在教育教学的前沿，以精湛的业务水平、出色的工作业绩荣获全国模范教师、市特级教师、市特级校长、市优秀教育工作者、区杰出人才奖等先进称号。在承担市“双名工程”培养基地、市德育实训基地、区名校长工作室等项目的主持人工作中，凤光宇坚持一线实践研修，根据不同教师实际，设定不同培养课程，形成了“反思诊断，理论提升，实践发展，形成特色”的带教经验，多位学员被评为市特级教师、区学科带头人、区骨干教师。在教师进修学院管理岗位上，凤光宇尽职尽责、先行示范，丰富和拓展“研训教一体”的内涵和外延，依靠教师，圆满地完成了嘉定区教师多个五年培训计划。学院成为上海市首批通过评估的区县教师进修院校之一。

2015年6月，凤光宇被授予“嘉定区教书育人模范”称号，9月8日获“2015年上海市教书育人楷模提名奖”称号。

讲述：我眼中的凤老师

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一位能让你遇见更好自己的伯乐

我是凤光宇老师第三期名师培养基地的学员，我们基地有学员15人。2012年3月29日当我们第一次在嘉定教师进修学院相聚时，注定了我们5年的专业历练之路将与凤老师一起走过。这既是一段师徒情，也是一种伯乐与千里马的缘分。

一开始，我们学员很敬畏他，因为他的高山仰止，他的不苟言笑；后来接触多了，发现凤老师也很善解人意，很幽默可爱。我们基地有个微信群，群名是佳丽圈，我们给凤老师起了个名字叫老佳丽，他也欣然接受，而老大老大是我们私下里对凤老师的亲切称呼。再后来，我们发现亲和力很强的凤老师也有不亲和的一面，那就是在个人专业上发展的道路上来不得偷懒和松懈。

基地学员虽然都是各个区县的教学骨干、甚至是学科带头人，但每个人还都有自己的短板，只是自己不清楚或者不知道如何把短板拉长变成长板。凤老师作为基地主持人，他第一步就是让我们每个人反思并写5年发展阶段目标，然后一一给每个人把脉，一一写了他的诊断书，给每个人相当适切的个人发展目标和建议。这对我们每个学员来说是非常重要的，凤老师用他的睿智和经验，提供我们专业提升的合理建议，让我们避免走很多弯路。

为提高我们专业素养，凤老师邀请了由复旦大学、华师大、上师大以及特级教师组成的专家导师团为我们做讲座，我们有幸也认识了很多上海滩中学教育领域的知名专家。

为提高学员教学技能，凤老师联系市区教研室、外地重点学校，创设公开课和主题教研活动的平台，让每个学员都亮亮相，在公开展示中提升自己的教学示范水平，有的老师也在这过程中脱颖而出，斩获全国各类教学比赛大奖。

为提高学员教学反思的能力，凤老师坚持让我们写教学叙事，并鼓励我们撰写论文和专著，并让专家给我们点评，经过凤老师修改的学员文章，近几年在市级刊物上频频发表。

最让学员们感动的是，为了打磨一堂课、为了做好一次展示活动，凡是与基地学员成长有关的任何工作和活动，凤老师都不遗余力加以支持，而且亲力亲为。有好多次，为了听基地学员的试讲，他下了班后从嘉定赶到市区，等回到家时已接近第二天凌晨了。试想，有这样一个为他人成长拼劲十足的导师在身边，我们怎么能够不好学力行，积极向上呢。

从凤老师的身上我们学到一个字，那就是“拼”，但这个“拼”是巧“拼”，是有针对性的取长补短，而不是蛮干。在这三年里，我们基地成员收获很多，有的成为特级教师，有的成为区专业技术拔尖人才，有的成为学科带头人和骨干教师，可以说几乎每个人都在自己原有的基础上迈出了一大步。凤老师说，机会永远是给有准备的人，我们深刻体会到这点。

如果专业上的“拼”，“拼”的是一个人工作8小时之后的学习和思考，“拼”的是智商、是韧劲的话，那从凤老师身上我们学到的第二个字是“平”，平衡个人专业发展与行政工作，平衡工作与生活。这个“平”靠的是情商、是心态。

凤老师工作头绪很多，行政工作外加4个基地，还要额外帮助个别区县带教一些教师，我们都很好奇他的时间怎么分配？除了看到他忙碌的身影，我们也看到他很有品质的业余生活。看书、游泳、欣赏高雅艺术。其实，这才是真正高手的表现，是一个人综合能力的体现。当代教师不应该只是教书匠，也应该是个多面手。从凤老师井井有条的工作和生活安排中，我们慢慢学会如何有重点有主次地做好双肩挑的工作，如何平衡事业和家庭，虽然有点困难，但有凤老师这个榜样在这里，我们都有信心，因为我们认同凤老师一直说，当今人才应该是个复合型的，我们要学会弹钢琴，弹钢琴不是一件轻松的事，但如果要成为一名复合型人才，他必须学会弹钢琴。在凤老师的影响下，我们基地老师不仅专业成长较快，在行政工作上也获得很多收获。近3年了，基地中的很多老师获得上海市三八红旗手、上海市园丁奖以及区县的各种等荣誉称号。

基地是培养千里马的地方，人才培养不是一朝一夕的事，这需要被培养的人有内化于心，外化于行的意愿，而我们有幸遇到了凤老师，他能敏锐洞察每个人的发展状况，在我们取得成绩的时候给予鼓励，并进一步指明下个阶段的目标；在我们偷懒松懈的时候，给予批评和压力，并激励你调整心态整装前行。人才培养也不是光有一个基地就可以了，基地只是一个平台，需要主持人把多元的优质资源引入基地提供人才发展的机遇，而我们有幸遇到了凤老师，他不遗余力为我们做人梯，让我们尝到成长、成功的滋味。

基地也是培养未来伯乐的地方，在这里，我们学到了凤老师的人才观、人才培养观，我们体会到了互帮互助，一呼百应的团队合作精神，也悟到一个道理，那就是一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。

千言万语化成一句，凤老师是我们的伯乐，是我们的贵人。他让我们遇见了更好的自己。

讲述人：李峻，复旦大学附属中学党委副书记、工会主席，特级教师，杨浦区专业技术拔尖人才，上海市首届中青年骨干教师团队计划领衔人。

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平易但不平凡

平易近人的处事方式、科学严谨的工作态度、甘为人梯的奉献精神是我们从凤光宇老师那里得到的最大启发。

记得2002年我刚调到嘉定二中不久，到区里参加教研活动，在区进修学院门口（当时在启良中学），一位中年男子驾驶着一辆大货车到达学院大门口，门卫大爷推开大铁门，喊了一声凤院长。我很诧异，这就是刚刚评为历史学科特级教师的凤光宇老师？这就是嘉定区教师进修学院的副院长？我不敢相信，下午在会场主席台上看到开大货车的中年男子，这个特级和院长居然能开大货车，心里想这是一个奇人！

因为工作关系，我们有更多的机会到院长办公室，凤老师每次都要从口袋里掏出硬币，询问我们每一位老师，需要红茶、白水还是卡布奇诺咖啡，并亲自送到有些拘谨的我们手中，拘谨的状态很快过去，在轻松和谐的氛围中转到研讨工作状态。

平易近人但并不等于放松对我们的工作要求。学科教学教研中，凤老师总是严格要求，务实求真，勇于创新。2002年一次推门听课，我讲鸦片战争，将1640年英国社会转型通过社会革命建立近代政治体制，并通过随后的工业革命进入近代社会，200年后的中国是在鸦片战争失败后被迫进入近代历史，通过移步换景、对比分析讲述中国步入近代史的起点。凤老师听完课后未做任何评价就走了，我心里忐忑不安了好几天，直到我向他请教时，他才讲述了他的看法，并给予了肯定。“不愤不启，不悱不发”，他把对青年教师严格要求和内驱发展相结合，以便更有针对性地更好的帮助青年教师的成长，方法独特，用心良苦。

凤老师从事行政工作后，把“教研训一体化”项目培训作为推进嘉定区教师成长的重要工作，对嘉定区历史教师群体的成长和培训倾注了更多的心血。2008年，我有幸参加了上海市第二期双名工程学习，成为凤光宇历史学科基地学员，在这里接受教育教学理论、学科前沿、学科本体知识更新、市级公开课教学、新教材教参的编写和培训等。基地学习结束后，作为区骨干教师，又参加了凤老师组织的项目培训和项目研究活动。围绕历史学科新课程标准，在凤老师领导下，嘉定团队承担了“教研训一体化”平台项目建设中教学资源整理、微视频脚本撰写、课标解读、过程与方法教学设计实践等诸多子项目，同时开展了诗词证史、图像证史、历史传说与史学、文物证史、嘉定乡土历史等诸多研究。在研究过程中，对每一个材料的来源，凤院长本着求真的史学精神，认真审查，仔细校对，当面指正。由于项目研究质量有保证，嘉定历史团队在上海市同行中受到好评，嘉定每一个历史教师个体也得到了发展，我本人在诗词证史方面收集了大量资料，积累了4000多首与历史事件和人物相对应的资源，相关论文在华师大《历史教学问题》发表。这种成长过程让我感觉到自己从一名普通教师向一名研究型教师发展，体会到了研究的乐趣和收获研究成果的喜悦。这一切都是在凤老师“教研训一体化”项目实施过程中积极参与进来，不知不觉中完成了这种转变。

“经师易得，人师难求”，来到上海嘉定，很荣幸结识了凤光宇老师，能在他的团队中一起工作，近距离接受洗礼和熏陶，是我引以为豪的事，也是我前行的精神路标。

讲述人：檀新林，嘉定区第二中学历史教师，嘉定区第三、四、五届历史学科骨干教师，上海市第二期“双名”培养工程凤光宇历史基地班学员，中国教育学会特约观察员。

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博学睿智为师道，大气儒雅铸师魂

我是凤光宇名师工作室第一期的学员。我们这批学员常常会听到这样羡慕的话“你们真幸福，进修学院院长亲自带教，你们嘉定的园长真幸福，领导这么重视幼教工作”，每次听到这样的话，我们的幸福感油然而生！

从高中到学前教育这么大跨度的指导和带教，这对凤院长来说既是挑战更是责任。

两年的工作室学习，他让我们认识到规划的重要性，教会了我们要做到“六明确，三结合”来合理构建幼儿园发展蓝图。（六明确——明确意义、明确背景、明确理念、明确目标、明确措施、明确预期成效；三结合——办学历史与发展相结合，评估与调节相结合，整体提升与错位发展相结合）。

他教会了我们通过“七要素”的把握来科学规范地构建园本课程（从课程思想、课程规划、课程开发、课程实施、课程管理、课程评价到课程领导力，每一个要素，都引导我们一一深入地解读实践）。在他指导下实验幼儿园逐渐构建了“ＭＹ”课程，关注每个幼儿的个性发展；新源幼儿园将生活课程精细化管理做得有声有色；新办的兰郡幼儿园，确立了幼儿绿色生活方式养成教育园本课程；方泰幼儿园的“幼儿亲社会”园本课程逐步成熟；智慧幼儿园更是将童谣特色打造成区本课程。

他让我们认识到方法运用的重要性，在整个带教指导的过程中，凤院长运用了多种指导方式来带教我们，如“现场诊断”式——实地把脉、对症下“药”；“辩论研讨”式——答疑解疑，智慧碰撞；“连环定评”式——聚焦核心，明晰问题；“参观考察”式——拓展思路、汲取精华；“汇报展示”式——分享交流、共同提升等等。这些方式我们也在工作中尝试借鉴运用，让我们积累了管理经验，提升了管理的实效性。

凤院长曾说过“我没教过幼儿园，但我相信教育是相通的,教学是相长的”，怀揣着这份对教育事业的热诚和谦虚，凤院长用他的行动诠释着“博学睿智为师道，大气儒雅铸师魂”！

讲述人：许丽华，嘉定区方泰幼儿园园长、党支部书记。